द्वितीय भाषाध्यापने अधोलिखितेषु किं व्याकरणानुवादविधिः न अस्ति ?

Question

Accepted Answer

द्वितीय भाषाध्यापने अधोलिखितेषु किं व्याकरणानुवादविधिः न अस्ति ? इस प्रश्न का सही उत्तर विकल्प 1 है: "द्वितीयभाषया प्रत्यक्षसम्प्रेषणं, तदनन्तरं द्वयोः भाषयोः व्याकरणनियमानां तुलना"।

विकल्प 1 सही क्यों है:
विकल्प 1 में कहा गया है कि द्वितीय भाषा के प्रत्यक्ष सम्प्रेषण के बाद दोनों भाषाओं के व्याकरण नियमों की तुलना की जाती है। व्याकरणानुवादविधि में यह प्रक्रिया शामिल नहीं होती है। व्याकरणानुवादविधि का मुख्य उद्देश्य भाषा के व्याकरणिक नियमों को समझना और उनका अनुवाद करना होता है, न कि प्रत्यक्ष सम्प्रेषण के बाद तुलना करना। इसलिए, यह विकल्प सही है क्योंकि यह प्रक्रिया व्याकरणानुवादविधि का हिस्सा नहीं है।

अन्य विकल्प गलत क्यों हैं:

विकल्प 2: "भाषायाः कार्यात् (Function) तस्याः स्वरूपे (from) अधिकतरं केन्द्रीकरणं (focus)" - यह विकल्प गलत है क्योंकि व्याकरणानुवादविधि में भाषा के कार्य और स्वरूप पर ध्यान केंद्रित किया जाता है। यह विधि भाषा के कार्यात्मक पहलुओं को समझने और उनका अनुवाद करने पर जोर देती है।

विकल्प 3: "प्रथमद्वितीयभाषयोः व्याकरणनियमानां तुलना" - यह विकल्प गलत है क्योंकि व्याकरणानुवादविधि में दोनों भाषाओं के व्याकरण नियमों की तुलना की जाती है ताकि भाषा के नियमों को बेहतर तरीके से समझा जा सके।

विकल्प 4: "द्वितीयभाषायाः व्याकरणनियमानां अधिगमः (Learning)" - यह विकल्प गलत है क्योंकि व्याकरणानुवादविधि का एक प्रमुख उद्देश्य द्वितीय भाषा के व्याकरण नियमों का अधिगम करना होता है। यह विधि भाषा के व्याकरणिक पहलुओं को सीखने और समझने पर आधारित होती है।

इस प्रकार, विकल्प 1 सही उत्तर है क्योंकि यह प्रक्रिया व्याकरणानुवादविधि का हिस्सा नहीं है।